การสอนทักษะการพูด
Many
language learners regard speaking ability as the measure of knowing a language.
These learners define fluency as the ability to converse with others, much more
than the ability to read, write, or comprehend oral language. They regard
speaking as the most important skill they can acquire, and they assess their
progress in terms of their accomplishments in spoken communication.
Language learners need to recognize that speaking
involves three areas of knowledge:
- Mechanics
(pronunciation, grammar, and vocabulary): Using the right words in the right
order with the correct pronunciation
- Functions
(transaction and interaction): Knowing when clarity of message is essential
(transaction/information exchange) and when precise understanding is not
required (interaction/relationship building)
- Social
and cultural rules and norms (turn-taking, rate of speech, length of pauses
between speakers, relative roles of participants): Understanding how to take
into account who is speaking to whom, in what circumstances, about what, and
for what reason.
In the
communicative model of language teaching, instructors help their students
develop this body of knowledge by providing authentic practice that prepares
students for real-life communication situations. They help their students
develop the ability to produce grammatically correct, logically connected sentences
that are appropriate to specific contexts, and to do so using acceptable (that
is, comprehensible) pronunciation.
สรุป
เทคนิคการสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษ ( Speaking
Skill)
ในธรรมชาติของเด็กนั้นเด็กมีสัญชาตญาณแห่งการสื่อสารและการพูดอยู่แล้วจึงน่าจะเป็นประโยชน์ในการที่จะจูงใจให้นักเรียนได้ใช้ภาษาอังกฤษ
และที่สำคัญคือครูจะต้องไม่ลืมว่า การเรียนภาษาอังกฤษเป็นการเรียนเพื่อการใช้ภาษา ไม่ได้เป็นการเรียนรู้เกี่ยวกับภาษา ดังนั้นครูจึงไม่ควรที่จะปิดกั้น
หรือห้ามปรามเมื่อเด็กพูดจนมากเกินไป ครูควรปล่อยให้เด็กได้มีโอกาสพูดแสดงความคิดเห็นบ้าง
หรือให้นักเรียนได้มีโอกาสให้นักเรียนได้มีโอกาสใช้ภาษาอังกฤษในห้องเรียนให้มากขึ้น
หรือครูควรจัดให้มีกิจกรรมให้เด็กได้มีโอกาสใช้ภาษาอังกฤษอย่างสม่ำเสมอ
การสอนภาษาทุกภาษา มีธรรมชาติของการเรียนรู้เช่นเดียวกัน คือ
เริ่มจากการฟัง และการพูด แล้วจึงไปสู่การอ่านและการเขียน ตามลำดับ
การสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษในเบื้องต้น มุ่งเน้นความถูกต้องของการใช้ภาษา( Accuracy) ในเรื่องของเสียง ศัพท์พท์ (Vocabulary) ไวยากรณ์
( Grammar) กระสวนประโยค (Patterns) ดังนั้น กิจกรรมที่จัดให้ผู้เรียนระดับต้นได้ฝึกทักษะการพูด
จึงเน้นกิจกรรมที่ผู้เรียนต้องฝึกปฏิบัติตามแบบ หรือ ตามโครงสร้างประโยคที่กำหนดให้พูดเป็นส่วนใหญ่
สำหรับผู้เรียนระดับสูง กิจกรรมฝึกทักษะการพูด
จึงจะเน้นที่ความคล่องแคล่วของการใช้ภาษา ( Fluency) และจะเป็นการพูดแบบอิสระมากขึ้น เพราะจุดมุ่งหมายที่แท้จริงของการพูด คือ
การสื่อสารให้ผู้อื่นได้รับรู้ด้วยการพูดอย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว
ครูผู้สอนจึงควรมีความรู้และความสามารถอย่างไร จึงจะสามารถจัดการเรียนรู้เพื่อฝึกทักษะการพูดให้แก่ผู้เรียนได้อย่างสอดคล้องกับระดับและศักยภาพของผู้เรียน
ตัวอย่าง แผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการพูด Speaking Skill (Download)
สื่อการสอน Power Point แผนการเรียนรู้ทักษะการพูด Speaking Skill
VDO ทดลองสอน
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น